Recurso artístico-educativo para activar el territorio desde la escuela rural
Recurso artístico-educativo diseñado para activar el territorio desde la singularidad de la escuela rural. Surge de la necesidad de abordar el cambio climático en Educación Primaria desde una perspectiva cercana y contextualizada, tomando como referencia la escuela y su entorno inmediato. La propuesta favorece que el alumnado se reconozca como parte activa de su entorno y comprenda la naturaleza como un ámbito de responsabilidad cotidiana.
Se fundamenta en el concepto de Tercer Paisaje de Gilles Clément, que invita a mirar las periferias escolares como refugios de conocimiento. Metodológicamente, combina observación, ciencia y práctica artística en tres fases. La primera consiste en una deriva para la observación y recogida respetuosa de elementos naturales. La segunda aborda su contextualización mediante un manual de aprendizaje que integra información científica, herramientas digitales y la técnica del frottage. El proceso culmina con una instalación artística en espacios comunes de la escuela que invita a reflexionar sobre el territorio y el medio ambiente.
