Este primer episodio del itinerario Arte y Escuela inaugura la serie de podcasts de PLANEA con una pregunta clave: ¿Qué puede pasar cuando el arte entra en la escuela? A partir de esta idea, se abre un recorrido que invita a imaginar la educación como un espacio donde aprender sea también crear, explorar y emocionarse. PLANEA propone mirar el arte no como un complemento, sino como una fuerza transformadora capaz de renovar la mirada, la metodología y el sentido de enseñar y aprender. En este capítulo, capitaneado por mediadoras de la red, os proponemos volver a sentir ilusión por la escuela y por su capacidad para construir comunidad, pensamiento crítico y una enseñanza creativa.  

El segundo capítulo de Arte y Escuela profundiza en una pregunta tan simple como esencial: ¿Por qué lo que ocurre en PLANEA debería importarle a cualquiera? Donde se invita a repensar la escuela como un espacio donde se generan vínculos personales, se ensayan formas de ciudadanía y se aprende a mirar el mundo con sensibilidad crítica. Frente a modelos pedagógicos rígidos o estancos, PLANEA defiende una educación capaz de unir rigor y gozo, conocimiento y empatía, con el arte como hilo conductor. En diálogo con marcos internacionales y políticas culturales recientes, esta propuesta muestra cómo la relación entre cultura y educación puede ser un motor de transformación social. Porque, en última instancia, lo que ocurre en sus aulas, talleres y comunidades habla del presente – y del futuro – de niñas y niños, y eso es algo que debería importarnos a todas las personas.

El último episodio del itinerario Arte y Escuela plantea una pregunta central: ¿Cómo podemos evaluar sin perder de vista el sentido humano y transformador del aprendizaje? A partir de esta cuestión, junto a Conecta13 exploramos las claves de la evaluación en la red PLANEA: un proceso que no se limita a medir resultados, sino que invita a reflexionar, dialogar y mejorar colectivamente. A través de ejemplos y experiencias, se propone entender la evaluación como una herramienta para fortalecer la autonomía de los centros, fomentar la colaboración entre docentes y reconocer el valor de los procesos creativos. Este episodio muestra que evaluar no es juzgar, sino acompañar; no es clasificar, sino comprender. Porque cuando la evaluación se convierte en un espacio compartido de escucha y aprendizaje, toda la comunidad educativa crece.